Тут ведь патологическая ситуация, насколько я понимаю.
А права качать имеет смысл, когда что-то можно изменить. Мне приходилось добиваться аннулирования результатов экзамена и дополнительных консультаций, НО в другом вузе и с другими преподавателями. Там деканат в стороне не остался.
Здесь же безнадёга полная.

Да, сейчас, наверное, уже поздно. Единственное, что ещё может сработать - ходить ВСЕМ (!) курсом по деканам, проректорам и тд и письменно излагать претензии.

"а знания и 1 литр воды – общие"

Странная какая-то фраза. Знания, общие на весь курс? Forget-me-not, вот вы, лично вы, гармонию знаете или нет? В связи с чем права-то качаем? Отвлечемся от Стручалиной, по гамбургскому счету: вы сможете проанализировать, скажем, вступление к "Тристану" Вагнера? Или модуляционный план в финале 22-й фп. сонаты Бетховена? Или сделать функциональный анализ баховского Crucifixus из Hohe messe? (Для этого преподаватель вообще не нужен, достаточно книжки почитать.) "Вроде бы что-то знала" - это что именно? Какой именно справедливости вы добиваетесь?

"Видите ли, объяснений и всего такого госпожа Стручалина нам не предоставила, а материал учебника она не понятным никому образом умеет поворачивать против отвечающего"!

Вам нетрудно будет поделиться подробностями? Дело в том, что за это можно зацепиться: объяснений не дает, а материал интерпретирует произвольно. Пойти, например, к Дабаевой и задать ей четко сформулированный вопрос: я читаю такой-то учебник, и там написано вот это, а Эвелина считает, что надо так, и одно противоречит другому. Разъясните, а то от нее я разъяснений добиться отчаялась (вот только как бы это доказать; что значит "не предоставила"? вы спрашивали, а она отказывалась? как это было обставлено?).

"Что касается анализа предложенных Вами произведений (фрагментов), поверьте, моих все-таки не таких безнадежных мозгов (как Вам, видимо вдруг показалось) на это хватит".

Да мне не то, что бы чего-то там "показалось", я же вас не знаю - просто я не понял фразу про "знания, общие на весь курс" (и сейчас не понимаю), и решил уточнить. Анализировать будете по системе Холопова, или в терминологии бригадного учебника?

"Эвелина делит группу на 2 категории - любимцы и "отстой""

Вот как только вы это поняли (не вчера ведь, правда?), и надо было поднимать скандал. Мгновенно, и грандиозный, до небес, как пламя Валгаллы.

"Еще каким-то загадочным образом в журнале, напротив моего имени, появился ровненький ряд красивейших "н/б"!! То, что на паре у завравшейся госпожи я была явно не 3 раза за семестр, могут подтвердить даже мои одногруппники."

Значит картина еще более клиническая, чем я думал.

Однако, если Стручалину МОЖНО поймать на вранье, то я бы лично это сделал обязательно - просто доставил себе удовольствие. Поднять этот журнал (срочно, завтра же, идите к Шпак, пока журналы в архив не отправили - и то уже может быть поздно, но в сентябре будет поздно непоправимо; что такое добыть документы из архива я знаю по Ростовскому училищу: дело совершенно безнадежное, примерно как собственный локоть укусить), выписать все даты ваших якобы н/б, собрать опровергающие их подписи сокурсников и изложить претензии в письменном заявлении на имя, скажем, Ходоша (на поддержку которого, сразу предупреждаю, сильно не рассчитывайте). Если будет доказано, что Эвелина врет в официальных документах, ей сильно дадут по башке, и поделом.

"Она, помолчав, родила..."

Насчет заданий по игре - формально она права, предполагается, что вы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО будете не зубрить готовые модели (они даны для образца, а не для заучивания наизусть), а импровизировать на ходу - гайдновские менуэты там, или прелюдии а ля Скрябин... "Все же остальные выстраивали свои корявые пальцы точно на те ноты, которые по ходу снизу вверх называла Эвелина" - т.е. пытались все же сочинить.

Более того, мои титанические усилия по взятию приступом самообразования этого предмета были втоптаны в грязь ее совершенно неаргументированной личной неприязнью ко мне.

Это мы уже поняли. Мы тут как раз и пытаемся придумать, как эту неприязнь и необъективность доказать администрации, не так ли? Поразмыслив, я соглашусь с Jazz'ом и не соглашусь сам с собой - поднимать волну все же надо. Во-первых, вам, с тройкой, терять заведомо нечего, во-вторых, у вас теоретически есть пара хороших козырей в рукаве - т.е. вы придете не просто канючить, что вас не любят, а с конкретными претензиями, наконец, в-третьих, давно уже пора вести контрагитацию; меня так только на вручении дипломов осенило, что Денежкин и компания всерьез считают, что у нас обалденно замечательная и престижная консерватория - а у вас это расширение сознания случилось на первом курсе, т.е. положение дел ухудшилось. Вот если новые первокурсники, придя на занятия в сентябре, увидят не мнимую тишь, гладь и благорастворение воздухов, а дым сражений, - это будет им предостережением и намеком. А лучше бы не первокурсники, а поступающие - но об этом я уже писал.

Я думаю, что уж конечно Министерство культуры не издаст громовой приказ немедленно пересмотреть результаты экзамена по гармонии на I курсе ОСИ (и это правильно, потому что не дело министерства копаться в таких мелочах; вы представьте, что будет, если прецедент станет известен - да канцелярия министерства попросту утонет в письмах от недовольных студентов). В лучшем случае ваше письмо будет спущено обратно в консерваторию с предложением разобраться на месте - и тогда уж консерватория обязана будет разобраться, но будьте готовы к тому, что этим демаршем через головы местных авторитетов настроите против себя уже не одну Стручалину, а всех без исключения, начиная от ректора и далее подряд вниз. У нас очень трепетно относятся к субординации и к тем частичкам личной власти, которыми каждый наделен: я это весной испытал на собственной шкуре. В худшем - письмо просто проигнорируют. В еще более худшем - пришлют разбираться команду ревизоров. Вам это надо? Вы хотите, чтобы Ростовскую консу прикрыли? Я - не хочу. Мне многое в ней не нравится, но тут неплохая библиотека и некоторое количество все-таки вменяемых педагогов. Ее надо реформировать, а не уничтожать.

Так что - аккуратнее. Не надо сразу скальпелем, сначала попробуйте лекарственную терапию. Хорошо что курс у вас дружный - это еще один козырь в предстоящей борьбе.

Детки, к каждому преподавателю нужен подход, если вы не сможете найти этот подход здесь на учебном ристалище к той же, предположим госпоже Стручалиной или например к Калошиной, то нечего вам делать в серьезной взрослой жизни, где у вас будут свои начальники, концертмейстеры и заведующие отделениями. И для того, чтобы найти подход, вовсе не обязательно перекрашивать волосы или лизать кому-то одно месте, обязательно понять, ПОЧЕМУ человек себя так ведет? А я могу ответить на этот вопрос. Посмотрите на Стручалину, внимательно посмотрите. Это человек, или скорее человечек, загнаный в социальный красный утолок в качестве устаревшего экспоната, покрывшийся пылью, у которого только что и есть, это ее знания и умения все переворачивать наизнанку. Будьте благоразумны, добрее надо относиться к людям. Собака бывает кусачей только от жизни собачей. Интересуйтесь предметом, который преподает вам учитель, и вы всегда будете вправе рассчитывать на его (ее) благосклонность. А когда вы с чем-то не согласны, не всегда нужно спорить, так как некоторым людям вы все равно ничего этим спором не докажете. Так стоит ли затевать?

Поддерживаю полностью! Это правильно  :clap: